Segundo Cine Foro:
Atención caminantes: Un paseo por la historia del profesor Ron Clark.
Aspectos
generales de la película:
- Año: 2006
- Género: Drama-Biografía
- País: EEUU
- Título Original: The Ron Clark History
Sinopsis:
Inspirada
en hechos reales “La Historia del profesor Ron Clark” narra la
vivencia de Ron Clark, un educador creativo, idealista y
apasionado, que abandona su ciudad natal para dar ir a impartir
lecciones en uno de los centros educativos más problemáticos de
Harlem, en Nueva York. Al hacerlo, debe usar metodologías
pedagógicas poco convencionales, e innovar para hacer su propio
camino.
Matthew
Perry, protagoniza a Ron Clark, un profesor de un pequeño pueblo
que se muda a Nueva York, a impartir lecciones en la escuela pública,
intentando hacer que sus estudiantes crean en si mismos. Con gran
compromiso y creatividad, les ayudará a resolver sus problemas,
haciendo la diferencia en las vidas de sus alumnos.
Al
final, la película revela que la clase de Clark obtuvo el promedio
más alto en el estado y el señor Clark fue considerado por sus
estudiantes como su mejor maestro.
Trailer:
Guía:
1.
¿Cuál considera que es la principal motivación que tuvo Ron Clark
para emprender la tarea de enseñar? ¿Cómo influyó esa motivación
en su desempeño laboral?
Me parece que la principal
motivación del profesor Ron Clark, fue su deseo de enseñar y su
capacidad de seguir adelante sin dejarse vencer por los obstáculos.
Lo
anterior le permitió, de la mano de su creatividad, abrirse un
camino propio, superando tanto sus propias limitaciones, como las
dificultades del camino, para lograr hacer la diferencia en la vida
de sus estudiantes a quienes les abrió la puerta del saber.
2.
¿Qué retos tuvo que afrontar Ron Clark al llegar a la escuela
en Nueva York?
Muchos
fueron los retos que tuvo que enfrentar el profesor Ron Clark, entre
ellos figuran; conseguir su puesto de trabajo y los sacrificios
inherentes al mismo, hacer caso omiso de comentarios negativos y/o
malintencionados, enfrentarse al grupo más etiquetado, ganarse el
respeto, la confianza y sobre todo, la atención de sus estudiantes,
romper con la cultura de profecías autocumplidas de su institución
educativa, sembrar confianza y dignidad entre sus estudiantes, entre
muchos otros.
3.
¿De qué manera logró el profesor Clark superar esas barreras?
En
mi opinión un aspecto medular fue la creatividad pedagógica de la
que supo echar mano. Pero tampoco se puede invisibilizar su
capacidad. En este sentido, sin promocionar exageraciones, la
película nos permite reflexionar en torno a como situaciones
excepcionales, muchas veces requieren decisiones excepcionales. Esta
es quizá una de las conclusiones más interesantes de la película
en mi opinión, aplicable a nuestro repertorio de técnicas
didácticas. Muchas veces, pareciéramos empeñados en repetir las
mismas estrategias, olvidando la frase que dice “si quieres
conseguir resultados diferentes, no hagas siempre lo mismo”.
Además de lo anterior,
tampoco se puede invisibilizar su compromiso social, y su
identificación con sus estudiantes como seres integrales con
necesidades elementales.
4.
¿En el sistema educativo costarricense, qué barreras
limitan el desarrollo pleno del individuo? Establezca su crítica al
respecto.
La
política educativa hacia el siglo XXI dice que nuestro sistema
educativo es humanista (porque busca la realización plena del ser
humano), racionalista (cree en la capacidad del estudiante por captar
objetivamente la realidad y aumentar sus saberes) y además
constructivista (que parte de las situaciones cognitivas de los
estudiantes). Sin embargo seguido de lo anterior agrega que la
coherencia entre tales postulados teóricos filosóficos y la praxis
depende de las y los docentes.
Es
precisamente ahí, donde muchas veces tal política educativa se
queda en el papel, lo anterior entre otras razones por la rigidez del
reglamento de evaluación de los aprendizajes que da poca cabida a
una praxis real de una formación sumativa y cualitativa. De esta
manera la evaluación se suele convertir en un fin en si mismo, y la
mediación docente se suele limitar a clases magistrales y
memorísticas donde se enseña en función de la repetición de
contenidos y no mediante la indagación. En mi opinión esa es una de
las principales limitantes de nuestro sistema de educación pública
que obstaculiza el desarrollo pleno de los individuos que en él se
forman como futuros ciudadanos.
5.
¿De las técnicas innovadoras que implementó Ron Clark,
cuáles consideraría usted en su práctica educativa y por qué?
Para
mi, lo más significativo es que Ron Clark tuvo la disposición de
partir de las necesidades y los intereses de sus estudiantes. Como
dice el refrán popular “a la fuerza ni los zapatos” y yo creo
que muchas veces solo con un poco más de disposición se puede abrir
a los estudiantes la puerta del conocimiento mostrándoles el lado
positivo de sus deberes escolares. En ese factor motivacional la
creatividad pedagógica es un complemento fundamental.
6.
Realice un comentario general de la película.
La
película trata de la influencia de un profesor, Ron Clark, en la
vida de unos alumnos, de una escuela publica de Nueva York. Estos
alumnos son considerados por todo elpersonal docente y administrativo
de la institución. como problemáticos, ninguno quiere darles clases
mucho menos brindarles apoyo. Son unos niños que se encuentran en
una gran vulnerabilidad social por lo que no tienen aspiraciones en
la vida.
Todo
cambia con la llegada de Ron Clark, que es un maestro que se interesa
por mejorar la vida de estos alumnos, se esfuerza por crearles el
interés y motivación para estudiar, les transmite la idea de que
son personas valiosas, que pueden lograr lo que se propongan, y que
si se esfuerzan por conseguirlo, no importará encontrarse con
inconvenientes, lo que importará es el esfuerzo realizado y la
posibilidad de continuar con dicho esfuerzo hasta lograr la meta
propuesta.
Para lograr lo anterior, inicia ganándose su confianza, se sitúa en un nivel de relativa igualdad ante sus alumnos, pone reglas justas, que todos deben respetar y cumplir. Para atraer la atención hacia el estudio, introduce los contenidos con base en los intereses del grupo. Intenta realizar una mediación docente más distendida e interesante y menos formal.
En
general, les otorga esperanzas, ilusiones, metas y habilidades y
herramientas para lograrlas.
Atención caminantes: Un paseo por Taare Zaameen Par.
Aspectos generales
de la película:
- Año: 2007
- Género: Drama
- País: India
- Título Original: Taare Zameen Par
- Dirección: Aamir Khan
Sinopsis:
Es
un drama que descubre tras los ojos de su protagonista toda la
tensión y estrés que puede causar en un niño la educación en un
mundo competitivo, sus frustraciones y progresos debido a
limitaciones de aprendizaje como la dislexia.
La historia, una producción India dirigida por el también actor Aamir Khan, nos traslada a los zapatos sucios de Ishaan (Darsheel Safary), un niño que vive en un mundo imaginario, lleno de color y diversión pero que presenta problemas de conducta y aprendizaje que lo han relegado a repetir el año escolar.
Su padre, no entiende cómo él y su hijo mayor son exitosos y su hijo menor no tiene el nivel que le exige, por lo que aduce mala conducta y poco interés en el estudio. Este análisis lo lleva a decidir matricular a su hijo en un internado.
Es allí donde un maestro de arte interpretado por Khan, descubre el verdadero problema del niño, la dislexia. Con cariño y dedicación, este profesor logrará que el niño salga adelante y descubra su talento oculto para el arte.
Este film, con mucha fantasía y sensibilidad, toca el tema del aprendizaje desde los miedos de un niño que es separado de su mundo de libertad y de imaginación para ser introducido violentamente a una realidad que lo avasalla. Ser separado de su familia a tan corta edad para irse a un internado, solo genera que se profundice su mal y que lo frustre al sentirse menos que los demás. Afortunadamente, encuentra en este maestro de arte el instrumento para poder expresarse y sentirse un niño valioso.
Esta
película remueve hilos sensibles y representa un ejemplo excepcional
de dedicación, fortaleza y superación.
Trailer:
Película completa
El film y nuestra
realidad:
La película “Taare
Zarmeen Par” envía un mensaje poderoso a su audiencia: los métodos
educativos convencionales en muchas ocasiones se quedan cortos, sobre
todo cuando de niños/as con necesidades especiales se trata. El
pequeño protagonista de la historia viene a colocar sobre la mesa el
histórico debate acerca de si los y las estudiantes deben, como
requisito primordial, ajustarse a los lineamientos, en su mayoría
rígidos, del sistema de enseñanza-aprendizaje tradicional o si, por
el contrario, es el sistema el que debe adaptarse a las diversas
necesidades que presentan los alumnos.
Ciertamente, existe un
alto porcentaje de estudiantes que no presenta dificultad alguna para
ajustarse a las demandas del sistema educativo más convencional; sin
embargo, es real también que hay grandes niveles de deserción y
pronunciadas disparidades en el aprovechamiento que unos y otros
estudiantes logran desde la norma educativa.
Esta película ilustra
con muchísima claridad los estereotipos más arraigados en muchas
sociedades, incluida la costarricense, acerca de los problemas de
aprendizaje en términos de los ámbitos familiar y educativo. Pero
además, pone de manifiesto el sufrimiento de un niño incomprendido
y agredido por un entorno que no tolera las diferencias ni las
atiende y que enfatiza esa negativa embistiendo con actitudes
discriminatorias y estigmatizadoras.
La película, a
diferencia de muchos de nuestros niños y niñas, presenta un final
feliz pues a pesar de pertenecer a una familia insensible a su
condición y a un sistema educativo más bien “normalizador” que
lo condena al fracaso, Ishaan topa con un maestro que advierte sus
necesidades y con dedicación y profesionalismo, se entrega a
descubrir y explotar el potencial de su estudiante a través de la
aplicación de métodos alternativos, i.e. arte.
No obstante, el tema que
nos convoca tiene que ver con los métodos de enseñanza
tradicionales preocupados por – y ocupados de – la sintomatología
de los estudiantes, con lo cual no consigue sino alejarse de un
abordaje etiológico, mucho más apropiado y menos estigmatizador,
etiquetante.
No con esto sostenemos el
argumento que responsabiliza únicamente al docente, que no siempre
cuenta con los recursos mínimos para desempeñar su labor de la
mejor manera, pero que además debe atender la necesidades de veinte
y treinta niños/as más. Desde luego, la realidad costarricense
dista enormemente de las realidades hollywoodenses. Hace falta
aproximarse al tema, en primera instancia, desde una perspectiva que
comprenda que se trata de un problema sistémico, pero además de
formación profesional. Es decir, que en efecto pertenecemos a un
sistema que no cumple con el mínimo requerido por profesionales
docentes y estudiantes para salir adelante exitosamente. Pero tampoco
se cuenta con una formación superior que cuestione dicho sistema y
que eduque a sus profesionales para atender las diferencias de
aprendizaje desde metodologías innovadoras.
Mientras desde nuestro
ámbito profesional continuemos reproduciendo el discurso oficial sin
aterrizarlo ni adaptarlo a las necesidades particulares de las
realidades de nuestros estudiantes y sus escuelas, el sistema
educativo continuará representando un éxito para quienes se ajustan
a sus requerimientos pero un completo desacierto y una amarga
experiencia para quienes desde esos parámetros resultan
incomprendidos y discriminados. Vale preguntarse si con esto no
estaremos contribuyendo a la fabricación de ciudadanos de segunda
clase, excluidos y despojados de derechos básicos.
Guía Didáctica:
1.
¿Qué
factores
relacionados
a
condiciones
físicas,
normas
institucionales,
estrategias,
actitudes,
cualidades
individuales,
creencias
socioculturales
etc.
facilitaron
la
inclusión
de
Ishaan
en
las
dinámicas
de
su
escuela
y
permitieron
que
descubriera
sus
capacidades
más
allá
de
sus
dificultades?
Ishaan
logra incluirse en las dinámicas escolares a partir de que se
identifica y trabaja con las fortalezas del niño. La escuela cuenta
con los recursos necesarios para atender las necesidades del
estudiante pero además el docente se desempeña de manera
excepcional pues aplica toda su experiencia, su saber y su intuición
para aproximarse a la situación de Ishaan. Adapta los contenidos
académicos para satisfacer las demandas del aprendizaje del
estudiante y esto, a la postre, le permite al maestro descubrir el
problema que aqueja a Ishaan y a quienes lo rodean comprender tales
necesidades, de manera que el niño sea valorado y desestigmatizado.
2. Qué barreras encontró en un inicio Ishaan que le impedían alcanzar los logros esperados por sus padres y maestros?
Ishaan
debe enfrentarse a la discriminación de su entorno, desde sus
familiares hasta sus profesores. Un ambiente que no comprende y juzga
desde la norma más convencional a un niño que de lo que menos
conoce es justamente de eso. Debe enfrentarse a lo desconocido porque
nadie tenía conocimiento de que presenta dislexia, pero además debe
enfrentarse alas exigencias de sus padres que lo deslegitiman
constantemente.
3. ¿De qué manera logró el profesor Nikumbh superar esas barreras?
Claramente
la formación profesional del maestro le permite comprender que el
niño presenta necesidades especiales y se coloca desde un sitio
distinto para aproximarse a él y su temática. Lo hace de forma
ética y dedicada, pero además utilizando alternativas creativas.
Aplica valores de enorme peso como la paciencia y dedicación. Tiene
la suficiente intuición para descubrir el potencial de Ishaan y
sacarle el mayor provecho.
4. ¿Existe en su institución barreras que limitan de alguna forma la inclusión de niños y niñas con discapacidad, en condición de pobreza extrema, con talentos excepcionales, extra-edad?
En
las instituciones educativas en las que he tenido oportunidad de
interactuar hay limitaciones de recursos, pero además la principal
limitación está directamente relacionada con algunos de los
profesionales que en ellas se desempeñan. Ciertamente, se atienden
aspectos de aprendizaje y emocionales (aula abierta, apoyo fijo, etc)
pero el problema es que dicha atención en muchas ocasiones cumple
con el mínimo requerido y no se queda corto en cuanto a las
necesidades de los y las estudiantes.
5. ¿Ha tenido que implementar usted o algún docente que conozca, estrategias para lograr la inserción en el grupo escolar, de algún estudiante que presentó alguna condición o situación de las indicadas en el punto1?
Los
problemas de adaptación son bastante frecuentes en las escuelas
PROMECUM, así como otra serie de problemáticas. Por lo tanto, en
cantidad de ocasiones he debido atender situaciones de esta índole,
para lo cual es vital el apoyo institucional pero también el
compromiso de los padres, que en conjunto con el trabajo del docente
pueden tener alcances superiores.
6. Si algún niño (a) con una problemática de talento excepcional llegara a su institución ¿qué factores facilitarían su proceso de inclusión? y si fuera un niño (a) de una cultura muy diferente a la suya, quizá con diferente idioma, qué haría? Elabore un pequeño esquema de los pasos que trataría de seguir para lograrlo.
Los
talentos de los niños deben ser aprovechados para beneficio
académico en todas las circunstancias, idealmente. Pero con mucho
mayor razón en los casos de niños con talentos excepcionales. Es
preciso atender a estos niños y niñas poniendo en práctica su gama
de intereses, de otro modo, podrían acabar no adaptándose al
entorno educativo. En la medida de lo posible, modificar el currículo
a sus necesidades, de forma que sea flexible puede generar grandes
beneficios para el niño y enormes sorpresas para el docente.
Para
un estudiante proveniente de otra cultura, el aspecto básico que
debe atenderse es el idioma. Si el niño o niña no habla el idioma,
claramente debe aprenderlo para poder generar espacios de interacción
en donde luego pueda aprender sobre la cultura y otros contenidos
académicos.
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